生命在于运动，教学在于学习

            黎孔干

作为一名一线教育工作者，风雨阻挡不了我们学习求知的步伐，在3月24日，天下着大雨，我校派出了两位教研组长，分别是计机电商组的黎孔干老师和数控机电组的彭世华老师，毅然来到省国防科技技师学院，进行从3月24日至3月27日为期四天的教研培训。此次学习内容为基于工作过程的德国行动导向教学法之项目教学法、引导文教学法、案例教学法、角色扮演教学法。专家形象的解说，学员之间相互合作，四天的学习时间让我们获益匪浅，终身受用。

行动导向教学法，以学生为主要参与者，设定一定的场景，学生通过“做”的过程，得到经验，老师负责归纳、总结。

项目教学法，分小组进行。通过组内讨论，定项目做决策，然后组内分工，接下来做任务，最后成果展示。成果标准，由学生制定。老师是一个观察员，观察整体的工作情况、分工是否合理，单单只作原则性的评价。要清楚不论任务做得怎样，都有可取之处，同时也存在不足。

引导文教学法，引导学生在完成任务过程中，独立自主地学习老师没有传授给他们的新知识。同样主要是以分组讨论的形式进行。

案例教学法，以案例为中介，以学生的自主学习为主要方法，实现学生的自主学习以及关键核心能力的形成。优势：可以在短期使受训者掌握行业规范与基本技能，并能提高受训者的社会能力、持续发展能力。老师设定案例时，要求老师有跨专业能力；能把系统知识分割成一块一块；必须结合其它教学法，不能单独实施。尤其注意，设定的案例属于过去、但不过时，与学生学习的专业相关，与学生未来从事的工作相关。

角色扮演教学法，通过分小组扮演其中某个角色，要学生明白角色中人与人之间的协作、对立。揣摩各个角色之间的利益关系。分多轮互换角色扮演，每轮结束，组间互评。

四天学习行动导向教学法，我们都参与到了每一种教学法的学习过程当中，同时深入了解到了每一种教学法的运用和得到的成效，在与其他兄弟院校的老师在交流、讨论的过程中，我们大家都领会到了只要整个教学过程做好了，教学结果就肯定能达到理想的效果！同时，我们会把这四天培训得到的收益传授给我们全校的老师，希望各位老师能不断得到提升。

生命在于运动，教学在于学习。