关于中职教育供给侧改革的思考

作者：陈文婵

作者单位：佛山市现代商贸技工学校  广东省佛山市   528252

摘要：从2015年11月10号到18号，中央四次提及“供给侧改革”。此后，中央经济工作会议将“供给侧结构性改革”放在空前重要的地位，与此同时，“供给侧改革”便频频出现在各大媒体的新闻报道之中，成为当下中国政治经济领域的高频词汇。作为经济发展结合最为紧密，承担着为国家经济社会发展提供人才的中等职业教育，如何进行“教育供给侧”，快步踏入改革的顺风车，便是研究的重点。通过结合中职教育的现状和人才培养目标，提出了校企合作和人才培养机制改革的两点建议。

关键词  供给侧；中职；教育

Abstract: From November 10 to 18, 2015, the central reference to reform of the "supply side" four times. Since then, the central economic work conference "supply side structural reforms" in an unprecedented important position, at the same time, the reform of the "supply side" frequently appear in the media news reports, the present China's political economy in the field of high frequency words. As most closely the economic development, taking for national economic and social development of secondary vocational education, how to carry out "education supply side", quickly enter the lift of reform, is the research focus. By combining the current situation of secondary vocational education and the target of talent training, put forward the cooperation between colleges and the talent training mechanism reform of two Suggestions.

Key Words   The Supply Side ;Secondary Vocational ；Education

1 引言

在中共中央的指导下，供给侧改革引起经济界的广泛关注，各行业已经踏上了改革的顺风车，如钢铁煤炭业借助政策托底的“去产能”，房地产业采取因城施策的“去库存”，消费品行业通过提升质量减税降本的“引回流”，而作为承担人才供给任务的职业教育，踏上顺风车的同时快速进入“快车道”，在教育领域有领导提出重视“供给侧改革”，这也引起了我的思考。希望这不仅仅是一个“时髦”的提法、概念，而应成为实际的改革行动。

2 当前中职教育的状况

我曾在网上看过这样一幅漫画。画中画的是一匹小马哭丧着脸心想：“我只想做一匹普通的马，父母却希望我成为“小神马”。每天把我圈在家里，给我“讲道”，他们的想法我可以理解，可是一味地禁锢与约束，恐怕我连一匹普通的马都不如了。”漫画下面的注释是：当代中国学生。

为此，我们不禁会想，到底当期我国教育的目的是什么？这样的教育培养出的人才真的是人才吗？当前的教育不得不令人深思和忧虑。“群众为什么对教育不满意？很大程度上是因为他们想要的教育我们没有，我们提供的教育他们觉得太单一。教育产品的提供与需求脱节。”全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席朱永新直言。

在当前产业结构下，中职教育的作用不可或缺，转型、创新和产业发展等，都需要人才的支持，没有人才的支撑，社会的发展就失去基础。但当前的形势是除了高端教育外溢严重，高中教育阶段职普比不断下降，2014年中职教育招生比例已经低于44%。很多中职学校招生困难，各个学校对有限的生源围追堵截，却无法吸引有教育培训需求的农民工走进校门。总理也在倡导“大众创业、万众创新”，但是创新一直没有得到很好的进展，学校的制度也难以让教师无所适从，因此改革也面临着很多体制上的困难。因此不管是教师结构还是学生生源以及教育体制，都推动着教育必须马上进入“供给侧”改革，进行有效的创新，创造中职教育的新体制，在满足社会人才需要的同时，更好地发挥教师的作用。

3 中等职业教育人才培养目标

我们职业学校培养的人才真的是“品牌”吗？我们的职业学校能培养出市场所需要的高素质人才吗？从全国的职业学校多年的办学实际来看，答案是否定的。

搜索众多的相关资料，我们不难发现，如今的中等职业教育的办学理念令人深思。很多专家学者都在关注中等职业教育的人才培养目标。正如山东省淄博市工业学校的于孝连所说，职业教育是一种类型的教育，不是一个层次的教育。只有认识到职业教育是一种类型的教育，才能建立职业教育体系，解决终身教育的问题，适应产业不断升级和产业现代化的需要。职业教育培养的是具有21世纪知识和技能的人才，即世界一流的劳动者。因此学校应该着眼于未来的经济社会的发展要求，以服务经济为目标转变学校培养人才的目标，做到与时俱进，而不仅仅是培养一技之长。与此同时，课堂作为培养人才的途径，课堂教学也应该与办学理念和社会的要求相适应，即形成“宽基础，活模块”的课堂模式。 

4 中职教育供给侧改革的几点建议

4.1校企合作

校企合作是能够资源、信息共享的"双赢"模式，能够有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。曾有调查显示，会计专业的学生在学校学到的有关财务方面电算化操作和实际工作中的差异，有“比较大的差异”占63.04%，很显然，数据是想告诉我们，学校学习到的东西已经开始跟不上社会的需要和要求，很有必要进行改革，应该以社会、以企业岗位对人员的要求进行人才的培养，否则寒窗苦读十多年后只会一无四处，找不到发挥才智的地方，埋没人才，浪费国家的教育资源，最终社会也难以取得进步。

如今很多学校大都实行“2+1”的学习模式，即前两年在校学习理论知识，第三年到企业进行实习，但是这种校企合作同样也只是形式。众多的企业招聘顶岗实习生，但是学生在企业里并未给予足够的指导和关心，学生的顶岗实习也只能流于形式。学校和企业应当将这种合作作为培养人才的最好方式。学校不能盲目地认为学生参与顶岗实习就是完成学业，对他们在企业的工作状况不闻不问，学校应安排专业老师进行跟踪处理。企业也应安排相关人员进行指导，给予他们参与到实际工作中的机会和学习真实的会计业务处理流程和方法。学校和企业双方立足于培养人才，提升其专业能力和素养。若一方未尽职尽责致力于培养社会人才，应该受到谴责，使校企合作不再成为一句空话。

企业毫无疑问需要高素质技能人才，也愿意提供合作平台，因为企业深深体会到校企合作的重要。企业为院校提供的是一个空间，在这个空间中，职业院校的学生可以实训、就业、甚至创业，让学生们来练练手、热热心，这对于企业成长和创新活力培养，实际上是有好处的。何乐而不为？的确，离开了校企合作办学，职业教育更加势单力薄；职业院校培养不出高素质高技能的适需人才，企业将在低水平层次徘徊得更久。无疑，良好的校企合作为职业院校、企业、学生，乃至区域经济社会发展、社会人口素质优化，构建了多方共赢的平台。

4.2中等职业教育人才培养体制的改革

中职教育不仅仅以就业为目的，但是中职教育培养出来的学生一定要能够就业，拥有更好的职业发展潜力。中等职业学校应该本着“为高端——企业服务，为低端——学生服务，即企业需要什么人才，我们就培养什么人才，学生需要什么教育，我们就开办什么教育”的理念树立本校培养人才的目标和展开教学工作。当然，企业需要什么人才，不是自己说了算，我们应该通过多角度、全方位的市场调研，形成以社会市场经济需要为导向，确定企业需要的人才类型（包括素质、能力等方面的要求），才能使学校人才培养目标根据市场的需要设置专业，安排教学，打造复合型、技能型专业人才，实现“一专、多证、多能”的培养目标，从而有效地培养素质全面、能力过关的适销对路人才。其实这相当于一些学者所提出的“订单办学”，就是要学校先搞清市场需要什么样的人才，然后根据市场的需要来开设职业学校的专业，从而能使毕业生找到理想的工作。除此之外，我觉得学校很有必要实行“三年就业跟踪服务”，而不是把学生的教学任务完成，把学生送出学校之后，就不管其生死了。实行“三年就业跟踪服务”，能够知道学校培养人才的目标是否符合社会市场经济对人才的要求，能够考查课堂的教学是否以培养人才为目标，而不仅仅是完成教学任务，传授知识，如传统教学只关注教师的教，不管学生的身心基础，不管学生的学；只关注书本知识的传授，不管学生的动手能力和实践能力，独立思考能力、学习能力的培养。尽管如今有些职业学校设立了就业指导中心，向企业推荐学生等，但是效果并不理想，很多企业把学生招回企业，但是很快在实习期间就被解雇了，究其原因，是我们职业学校的学生不能达到用人单位的要求，学生没有太多可用的专业知识，短期的培训也很难收到明显的效果。

去年年初的国务院常务会在明确现代职业教育发展的几大措施中，也提出了“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接’”、“完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策”等内容。

在当前中国职业教育蓄势待发的这个年度，中央政府对“校企合作”提出了更高要求——职业学校和行业企业在实施的过程中，必须从战略角度重新审视、深度挖潜、认真布局、具体落实。同时，放宽学校的体制改革要求限制，让学校自主加强职业学校课程专业化、建设职教精品课程、加强专业实训内容、引进企业‘双师型’教师、熏陶企业文化、培养适销对路毕业生的最佳途径。

参考文献

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